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考研心绪学学问点提炼效度

时间:2019-05-24 整理:教育-小学教育-教育心理学 点击:
教育学期刊 1、效度是指:考试能丈量到所要丈量的对象的水准。这必界说包罗着两层寄义:考试丈量什么?考试对丈量标的的丈量无误度和线、效度的公式为:rxy = SV2/SX2它是与丈量...

考研心绪学学问点提炼效度

  教育学期刊

  1、效度是指:考试能丈量到所要丈量的对象的水准。这必界说包罗着两层寄义:考试丈量什么?考试对丈量标的的丈量无误度和线、效度的公式为:rxy = SV2/SX2它是与丈量标的相合的切实分数方差与总方差的比率。个中rxy是常用的效度吐露法;SV2是“相合的切实方差”,也便是由考试所要丈量的心情变量惹起的方差,也叫有用方差;SX2是总方差。

  3、信度和效度的不同是:两者所涉及的偏差差别:信度仅推敲偶尔的随机偏差占考试总变异的比例,效度则还囊括与考试无合的但不变的丈量偏差。

  4、效度的性子:效度的切实寄义是指考试结果的效度,也便是考试结果确切切水准。

  6、效标干系效度是指:考试总分数与表正在标20、准(效标)之间的干系水准,反响的是用考试预测个人正在某种情境下活动的阐扬怎么的有用性水准。因为表正在模范成了访问考试有用性的参照模范,因而简称为效标。

  7、阿斯丁把效标分为两个方针:一是表面描绘程度的“概念效标”,二是操作界说程度的“效标丈量”。

  (1)概念效标是效标的表面界说,效标丈量是效标的操作界说,效标丈量务必能真正反响概念效标。

  1 避免成见影响效标丈量,希罕是以等第评定为效标4 丈量时,评分者的主观成见会有很大影响。

  2 防守效标污染,即指私人的效标因评定者大白个人的考试分数(也叫预测源分数)而受到影响。

  8、常用的效标:学业结果、临床诊断、实践作事阐扬、奇特练习功劳、效标全体斗劲、先前有用的考试、等第评定。

  9、同时效度:它的效标材料是和考试分数差不多同时征求的。普通境况下,它可能庖代预测效度。

  10、预测效度的效标是经由一段时分往后才得到的,预测效度反响的是从考试分数预测任何效标情境或一段时分后被试的活动阐扬的水准。

  11、构想效度便是:心情考试对某一表面观点或特质丈量的水准。因而,讨论构想效度便是要搞明确:考试丈量的是什么构想(观点或特质)?考试分数的变异中有多少来自于考试的表面构想?构想效度是没有简单目标的,它是由各方面证据累积起来作出评判的。 院

  12、确定构想效度的根本程序:作战表面框架、遵循表面框架推表演相合考试功劳的假设、用逻辑或实证的形式来证据假设。

  13、确定构想效度的形式:考试内部的形式、考试间的形式、效标效度的讨论、实习和旁观法验证。

  (1)考试内形式:这类形式是通过讨论考试内部布局来界定表面构想,从而为构想效度供给证据。

  (2)确定形式是:判辨考试的实质效度和考试的内部同等性判辨。考试的内部同等性可能由分半信度、α系数、KR20或KR21等目标来权衡,它们访问的是考试标题是否同质,分考试与总考试是否同等或同质,这些都可能证据考试所丈量的构想是否合理,于是组成了表明构想效度坎坷的证据。

  (4)考试间的形式:通过判辨几个考试间的干系合联,寻得其配合之处,举行推想这些考试丈量的特质是什么,也可能确定这些考试构想效度怎么。最纯粹的形式是计划两种考试之间得分的干系。区别效度是构想效度的又一个证据。要素判辨法也是作战构想效度的常用形式。

  (5)实习法和旁观法表明:旁观实习前和实习后分数的区别也是验证构想效度的形式之一。心理学大学课本

  14、实质效度是指:考试标题对相合实质或活动总体取样的得当性水准。由于这种效度重假使访问考试的实质,因而叫实质效度。

  (1)要思使考试的实质效度高,务必又两个前提:实质的限度或活动总体务必界命名确;考试标题该当是所界定的实质限度的代表性样本。

  15、表貌效度是指:一个考试看起来好象是丈量所要测的东西的水准。换句话说,当那些未经由练习的被试或考试操纵者以为某考试是有用的考试时,该考试就有表貌效度。

  16、效度的目标是指:效标干系效度和构想效度的的目标。效度目标普通有:效度系数、统计推想参数、预期表等。

  17、效度系数:它是最常用的效度目标,加倍是效标干系效度。它是以皮尔逊积差干系系数来吐露的。效度系数的实践旨趣常以决策性系数来吐露,表达式是rx2y,效度系数的平利便是决策性系数,考试确切预测或声明的效标的方差占总方差的比例。

  18、效度的其他目标:极少描绘差别全体的区另表统计目标(参数)也可能行动效度的目标,比方:t磨练、F磨练、重叠百分比等。

  19、教育学ppt视频效度的影响要素:考试自己的要素、考试施测的样本的性子、效标的性子等。

  (1)对付考试自己要素又可分为:考试标题的质料、考试的长度、考试施行中的作梗、被试的要素等。

  1 影响之一是:差另表全体对统一考试的反映恐怕会不相通,因被试的靠山差别,对考试的标题恐怕采纳齐备差另表形式来解答。

  2、响之二是:统一个考试,效度全体的性子差别,效度也会有很大不同。效度全体的性子囊括年齿、性别、教化水准、智力程度、动机、职业等相合的特色,1这些性子特色使考试对差另表全体拥有差另表预测技能。故称为过问变量。

  3 影响之三是:样本全体的异质性。其他前提一样的时间,样本同质性越高,效度越低。

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